Diss. Gießen; Gutachter: W. Sander, R. Seidelmann. – Über die Professionalisierung der politischen Bildung gibt es seit längerem eine kontroverse Debatte. Mambour geht von der Position aus, dass eine stärkere Professionalisierung vonnöten sei und es diesbezüglich Defizite gebe. Er konzentriert sich auf das Problem der nicht-fachlichen Einflüsse und untersucht deshalb die Frage „inwiefern sich in der Bundesrepublik Deutschland ein Freiraum politischer Bildung gegenüber politischen Herrschaftseinflüssen, der einer modernen Profession angemessen ist, herausgebildet hat” (17). Dazu rekonstruiert er die Geschichte der politischen Bildung aus einer bildungspolitischen Perspektive. Vor allem konzentriert er sich auf Ereignisse, in deren Folge die Politik sich mit der politischen Bildung beschäftigt. Um die Untersuchung einzugrenzen, beschränkt sich der Autor auf die schulische politische Bildung und überwiegend auf die Bundesebene. Dazu wertet er zahlreiche Primärquellen, wie z. B. Bundestagsdrucksachen, bildungspolitische Erlasse und die Nachlasse von zwei einflussreichen Politikdidaktikern aus. In jedem der vier Hauptkapitel beschäftigt er sich in chronologischer Weise mit einer Dekade bis zu den frühen 90er-Jahren. Mambour kommt in seiner schlüssigen und gut lesbaren Analyse zu dem Ergebnis, dass sich „ein nicht unerheblicher Freiraum politischer Bildung gegenüber nicht-fachlichen Herrschaftseinflüssen herausgebildet [hat], weshalb man durchaus von einem Professionalisierungsprozess“ (204) sprechen könne.