Im Jahre 2005 riefen die Vereinten Nationen die UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ aus. Damit sollte die Aufmerksamkeit auf die entscheidende Rolle gelenkt werden, die Bildung beim Erlernen nachhaltiger Verhaltensweisen, aber auch der Entwicklung einer veränderten Einstellung der Menschen gegenüber Umweltfragen spielen kann. Werner wirft einen genauen Blick auf die Konzepte von Bildung und nachhaltiger Entwicklung, die den Hoffnungen der UNO zugrunde liegen und macht konstruktive Vorschläge, wie ein neues Denken Einzug halten könnte. An so gut wie keiner Stelle argumentiert er jedoch politikwissenschaftlich. Obwohl interdisziplinär ausgerichtet, richtet sich das Buch eher an Pädagogen. Es enthält keine politikwissenschaftliche Fragestellung. Werner beginnt mit einer ausführlichen Diskussion des Bildungsbegriffs. Er versteht ihn in einem umfassenden Sinn, also als „auf Selbsterkenntnis gründende Entfaltung der Individualität und Erschaffung einer Person“ (20 f.), nicht als bloße Schulbildung. Im Anschluss daran definiert er ebenso ausführlich, was er unter nachhaltiger Entwicklung und Bildung für nachhaltige Entwicklung versteht. Dabei wird seine kritische Haltung schnell deutlich. Insbesondere moniert er, dass Nachhaltigkeit immer noch viel zu sehr in wirtschaftlichen Kategorien verhaftet sei. Nicht zuletzt deshalb hält er den Begriff auch für eher fragwürdig. Sinnvoller scheint ihm das Cradle-to-Cradle-Prinzip des Hamburger Chemikers Michael Braungart. Es ist auf geschlossene biologische und technische Kreisläufe ausgelegt und setzt auf Ökoeffektivität statt der gängigeren, aber ökonomischem Denken verhafteten Ökoeffizienz. Auf dem Weg zur Realisierung dieses Konzepts sieht Werner eine wichtige Rolle für die Soziale Arbeit. Deren ganzheitliches Herangehen an solche Fragen könne zu einem neuen Verständnis von Gemeinschaft führen, das Voraussetzung für ein wirklich umweltgerechtes Verhalten sei.