Politikwiss. Diss. Tübingen; Gutachter: R. Hrbek. – Der Autor setzt sich mit den Vermittlungsproblemen auseinander, die sich bei den umfassenden Themen der Globalisierung und der europäischen Integration stellen. Er diskutiert einen neuen politikdidaktischen Ansatz, der Politikverständnis in einer globalisierten Welt erreichen will. Denn: Politik hat sich gewandelt, „Innen- und Außenpolitik lassen sich nicht mehr trennen, vertraute Kategorien gehen an der Realität vorbei“ und die europäische Integration sowie die Prozesse der Globalisierung bilden eine „neue Unübersichtlichkeit (Jürgen Habermas)“ (6). Als Probleme der bisherigen didaktischen Ansätze identifiziert Müller für die Globalisierung wie für die Europäische Union unter anderem eine Nationalstaatsfixierung, Legendbildungen um beide Themen, sie werden „Sündenbock für unliebsame Entscheidungen“ (13) sowie die inhaltliche Komplexität der Themen. Der Autor benennt auch eine fehlende Referenzebene als Problem beispielsweise der Globalisierung und führt aus: „‚Globalisierung’ beschreibt zunächst eine Vielfalt realgeschichtlicher Transformationen in Richtung auf globale Vernetzungen und Abhängigkeiten“ (119), dabei geschehe es leicht, dass Globalisierung als „Logik“ oder „Kraft“ hinter den eigentlichen Prozessen verstanden werde. So transformiere sich ein deskriptives Konzept in eine kausale Kraft normativer Geltung. Der Autor schlägt also zwecks Anschaulichkeit das Konzept der Policy-Didaktik vor. Die Grundidee des Ansatzes liegt darin, von einer Polity-Zentrierung bisheriger Ansätze wegzukommen (EU-System, politisches System der Bundesrepublik etc.). Nicht mehr Systeme sollen Gegenstand der Betrachtung sein, sondern „konkrete Entscheidungsprozesse in Politikfeldern“ (30). Bei der Beschäftigung mit einzelnen Feldern müssten, so der Autor, alle Ebenen mit einbezogen werden und auf diese Weise würde deren Charakter als verflochtenes Mehrebenensystem sichtbar werden.