Welches politische Wissen haben Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Schulzeit bzw. im Alter von 14 Jahren und welche Rolle spielen Schule und Unterricht für die politische Bildung? Diese Fragen standen im Zentrum der internationalen „Civic Education Study", ein mehrjähriges Projekt der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), an dem insgesamt 28 Länder teilnahmen. Das Buch stellt Ergebnisse der deutschen Teilstudie vor und bezieht sich auf eine repräsentative Befragung von Schülerinnen und Schülern der 8. Klassen. Die Befunde dieser Befragung werden - differenziert nach Geschlecht sowie nach Ost-West - dargestellt. Ergebnisse aus anderen Ländern werden insoweit hinzugezogen, als sie zur Einordnung und Diskussion der deutschen Ergebnisse dienen. So liegen 14-jährige deutsche Jugendliche z. B. mit ihrem Wissen im Mittelfeld der internationalen Vergleiche, ihre Bereitschaft zu politischem Handeln ist jedoch relativ gering. Deutschland hat die meisten ausländerfeindlichen Jugendlichen, wenngleich die Mehrheit der deutschen Jugendlichen nicht ausländerfeindlich ist. Diese und weitere Befunde werden durch übersichtlich gestaltete Abbildungen veranschaulicht, jedes Unterkapitel enthält eine Zusammenfassung, sodass der Band einen gleichermaßen raschen und differenzierten Überblick erlaubt. Aus dem Inhalt: 3. Ergebnisse: 3.1 Wissen und Handeln in der politischen Bildung; Politische Orientierungen von 14-jährigen Jugendlichen; 3.3 Zusammenhänge: 3.3.1 Politisches Interesse bei deutschen Jugendlichen; 3.3.2 Einordnung auf dem politischen Rechts-links-Schema; 3.3.3 Unterschiede zwischen Schulformen; 3.3.4 Politische Bildung vor dem Hintergrund von Geschlecht, Familie, Schule und Wohnort im Westen oder Osten Deutschlands; 3.3.5 Der Einfluss politischen Wissens und demokratischer Kompetenzen auf politische Handlungsbereitschaft.