Diss. Mannheim; Gutachter: J. v. Deth, R. Schmitt-Beck. – Die politische Sozialisierung von Kindern wird seit Jahrzehnten kaum mehr erforscht – obwohl gut belegt ist, dass diese schon früh einsetzt. Nicht zuletzt weil deutsche Jugendliche Studien zufolge durchschnittlich weniger Interesse an und Vertrauen in Politik haben als in anderen Industrieländern, nimmt das Interesse an den Voraussetzungen gelingender Erziehung zu demokratischen Staatsbürgern nun aber wieder zu. Die Autorin schließt hier eine Forschungslücke auf Basis von Daten der Studie „Demokratie Leben Lernen“ unter der Leitung Jan van Deths. Sie berücksichtigt sowohl die Dynamik von Sozialisierungsprozessen etwa vor und nach dem Schuleintritt als auch unterschiedliche Impulsgeber (Eltern, Lehrer, Freunde, Medien). Kernstück der Studie ist eine Panelbefragung Mannheimer Kinder an Anfang und Ende des ersten Schuljahres (realisierte Stichproben in einer ersten und zweiten Welle: 744 bzw. 736 Kinder). Abendschön zeigt erstmals, dass selbst kleine Kinder Wertorientierungen besitzen. Wenig überraschend ist dabei der starke Einfluss der Eltern. Dieser nahm am Ende des ersten Schuljahres sogar noch zu. Die Bejahung demokratischer Wertorientierungen hängt zwar auch stark vom Lehrer und den gewählten Unterrichtsinhalten ab. Die Grundschule kann diesbezügliche Unterschiede zwischen den Schülern aber kaum ausgleichen. Dies gilt insbesondere für Nachwuchs mit türkischem Migrationshintergrund. Dennoch verschwinden mitunter soziokulturelle Einflüsse bei entsprechender Förderung. Wichtig ist zudem die Erkenntnis, dass sich Kinder grundsätzlich für Politik interessieren. Sie nehmen ihre gesellschaftliche Umwelt wahr, besitzen zum Teil bereits Vorwissen und artikulieren ihre Meinung dazu. Als weiter verstärkenden Faktor nennt Abendschön die Beteiligungsmöglichkeiten der Kinder bei Angelegenheiten, die sie selbst betreffen. Nötig seien dabei aber positive Rollenvorbilder.