Diss. Freiburg i. Br.; Gutachter: H. Schwengel, W. Eßbach. – Kollektive Lernprozesse (KLP), so der Autor, können u. a. durch drei Dimensionen gekennzeichnet werden: Werte, Normen sowie Handlungskompetenzen. Angesichts des immer stärkeren Bedeutungsverlustes des Staates und der steigenden Relevanz marktvermittelter Steuerungsmechanismen würden KLP zunehmend wichtiger, um die notwendige ökologische Modernisierung der Gesellschaft und eine nachhaltige Wirtschaftsweise zu realisieren. Eine besondere Bedeutung spricht er dabei den Institutionen zu. Dabei gehe es um „die Suche nach den geeignetsten institutionellen Arrangements, die einen Wandel von einer kurzfristigen, monistisch-ökonomischen Orientierung zu einer langfristigen, pluralistisch-gesellschaftlichen Orientierung in der Einstellung der Wirtschaftsakteure fördern“ (252). Am Beispiel der Selbstverpflichtungserklärung der deutschen Wirtschaft zur Klimavorsorge aus den Jahren 1996 und 2000 überprüft Pelfini, inwieweit dadurch ein solcher Einstellungswandel befördert worden ist. Er zeigt, dass KLP hier in erster Linie auf der Werte- und Handlungsebene stattgefunden hätten, die normative Dimension sei jedoch unterbelichtet geblieben. Dadurch seien einerseits KLP erfolgreich initiiert, andererseits jedoch beschränkt worden, sodass es nicht zu der aus seiner Sicht notwendigen grundsätzlichen Umorientierung der Wirtschaftsakteure gekommen sei. Dies sei zum einen in der „Geschlossenheit des Konsensdreiecks zwischen Bundesregierung, Wirtschaftsverbänden und Expertentum“, zum anderen in der „Neigung zum Techno-Korporatismus“ (255 f.) begründet. Die derzeit feststellbare Schwächung beider Faktoren sei auch eine Chance, um eine neue Qualität der KLP zu ermöglichen und die langfristigen Orientierungen der Wirtschaftsakteure zu verändern.